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江西教師招聘面試說課稿高中語文：《故都的秋》 

考過教師資格證的同學都知道，試講和說課相比，說課的難度更大，如果以《故都的秋》為課題，讓你說課你能夠應對呢？

今天幫幫給大家準備了《故都的秋》說課稿，大家參考一下哦

《故都的秋》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家上午好，我是面試高中語文教師的XX號考生，今天我說課的題目是《故都的秋》，接下來，我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計幾個方面來進行說課。

一、說教材

《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元的一篇寫景抒情的文章，是郁達夫的一篇典范的抒情散文，全文緊扣“清、靜、悲涼”，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。

本單元的大標題是“走進自然”，通過學習本篇散文，引領學生領略大自然和人生的多彩多姿。

二、說學情

作為教師，我們不僅要研究教材，還要對學生的情況進行清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。那么從學生情況來看，這一階段的學生已經處于高一下學期，他們已經適應了高中生活的節奏，但是學生對于散文的學習還沒有形成系統的方法，不同學生的認知水平有差異，知識遷移和運用的能力也有待提高，這些都是我在教學過程中應該格外注意的地方。

三、說教學目標

知識與技能：

感悟故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的意境，鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術手法，品味課文中精到細膩的語言。

過程與方法：

反復朗讀文章，體味意境，提高語言鑒賞能力及掌握運用語言表達的一些技巧。

情感態度與價值觀：

聯系時代背景，體會作者通過描寫故都秋色所流露出來的深遠憂思和和孤獨感。

四、說教學重難點

依據課程標準、文本內容和學生的知識水平，確定本文的重難點。

教學重點：

體會作者筆下秋的意境，品味課文中精到細膩的語言。

教學難點：

體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。

五、說教學方法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”根據“以學生為主體”的新課程理念和學生的具體情況，為了達到本節課的教學目標，收到較好的教學效果，我打算采用以下教學方法：指導學生自學法。配合創設情境法、朗讀探究法，抓住重點詞句品讀感悟法，同時引入競爭機制，充分調動學生的學習積極性和主動性。

六、說教學過程

我認為鉆研教材、研究教法、學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學過程才是最關鍵的一步。接下來我重點說一下我設計的教學過程：

（一）導入新課，激發求知欲

好的導入是上好一堂課的關鍵，我將通過多媒體播放秋日風景的優美圖片，讓學生在感受秋日美景。學生暢談自己對于秋天的印象，進而引出課題——《故都的秋》。

這樣的導入，不但使學生清楚了本節課所要學習的課題和內容，還形成了閱讀期待，激發了學生的學習興趣。

（二）初讀課文，整體感知

(這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力)

首先，我會給學生十分鐘時間自由的朗讀課文，同時，邊讀邊解決PPT出示的幾個問題：

問題一：用圈點勾畫的方法，畫出文中的重點生字詞。

問題二：思考：故都秋天的總特點是什么，為什么作者要寫出這樣的秋天。

讀畢，我對學生的自學情況進行檢查反饋。

首先，在字詞方面，我會按照認讀、理解、積累、運用的順序，對學生易讀錯、易寫錯的字詞進行重點強調。比如：潭柘寺的讀音；一椽的書寫。

最終，在師生的共同補充中明確，故都秋天的總特點是——清、靜、悲涼。其背景則是：處于國民黨統治下的白色恐怖時期，郁達夫當時正是從杭州經青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下該文。

通過檢查預習，引導學生從字詞入手一步步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現長文短教，為析讀文本作好鋪墊。

（三）析讀課文，質疑問難

這里，我會再給學生十分鐘的時間，請學生以小組為單位，合作討論：作者具體通過哪些景物體現出了故都秋天“清”“靜”‘’“悲涼”的特點，我預設學生會找到如下內容：

內容一：秋晨院落，這一部分通過清白的蘆花、藍白色的牽牛花等事物營造出冷清之感，通過鐘聲、蟲叫等營造出寂寥之感，通過濃茶、破屋等營造出悲涼之感，這里，我會讓學生發揮聯想，假如你此時正處于這樣的秋晨中，你會有怎樣的感受呢？

內容二：秋槐落蕊，這里，我會采用換句法，引導學生思考，作者為什么不寫高大的槐樹，而偏偏要寫滿地的落蕊呢？這樣寫的好處是什么呢？通過換句法，幫助學生理解滿地落蕊更能營造悲涼之感，同時作者還通過觸覺、嗅覺的感覺器官，寫出了聲音的靜。

內容三：秋雨話涼，首先學生暢談自己心目中的秋雨，進而引出作者在寫秋雨時更突顯出雨的涼，同時寫出秋雨不同的特點，分別是：下得奇、下得有味、下得更像樣，這里我會讓學生聯系前后文思考，秋雨分別奇在哪？有味在哪？像樣在哪？

（四）品讀課文，品情學法

蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造”。

這里，我會聯系背景，幫助學生理解郁達夫先生聯系當時國家山河破碎、內交外困的現實，為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發了贊美、眷戀故都自然風物的真情，也表現出了深沉的愛國之情。

（五）課堂小結，布置作業

我會在課程即將結束時，以自主匯報的方式引導學生對本節課的重點加以回顧。并布置這樣一份作業：那就是寫一寫你眼中的秋天。

七、說板書設計

故都的秋板書設計

好的板書，就是一部微型教案，我的板書力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時便于學生的學習和理解。

以上就是我說課的全部內容，感謝各位評委老師的耐心傾聽，現在，我可以擦掉我的板書了嗎？

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